Sébastien Galindo, Formateur IT
“Vingt ans les mains dans le moteur. Et un jour, j'ai compris : ce qui m'animait vraiment, ce n'était pas que ça tourne. C'était que les gens comprennent pourquoi et comment cela fonctionne.”
Mon parcours
Armée de Terre (10 ans) → Administrateur systèmes → DevOps chez Claranet → Formateur professionnel d'adultes (FPA, Evocime 2025)
Ce qui me définit
Je suis technicien de terrain. Pas un théoricien : un traducteur, entre la machine et ceux qui l'utilisent. Vingt ans de production réelle, traduits en apprentissage accessible, en salle, à distance, sur les outils numériques que les apprenants auront à maîtriser dans leur métier.
Objectifs de ce book
Présenter mon parcours de formation, les réalisations concrètes que j'ai produites, et la posture pédagogique que j'ai construite.
Mon parcours de formation
Pourquoi la FPA ?
“Je n'avais pas besoin d'apprendre à utiliser les outils. J'avais besoin d'apprendre à enseigner.”
Vingt ans de pratique technique. Des dizaines de fois où j'ai expliqué, montré, guidé des collègues. Mais sans cadre pédagogique formalisé, sans méthode structurée. La formation FPA est venue combler exactement ça.
Ce que je cherchais : concevoir des séquences rigoureuses. Évaluer ce qui a été vraiment appris. Adapter ma posture face à des publics variés. Légitimer une pratique que j'exerçais déjà intuitivement.
Un échange à double sens
Ce que la formation m'a apporté
- La conception pédagogique rigoureuse (scénariser, séquencer, différencier)
- La posture de formateur face à des profils variés, y compris neuro-atypiques
- Une expérience terrain réelle et immédiate : apprenants en présentiel et distanciel, tutorats individuels, stage en organisme spécialisé
Ce que j'y ai apporté
- Vingt ans d'expertise technique opérationnelle (systèmes, infrastructure, DevOps)
- Des cours construits de zéro sur des sujets maîtrisés
- Une pratique des outils numériques et de l'IA déjà solide, mise au service du groupe
Les moments qui ont compté
L'IA sait tout. Répond à 3h du matin. Alors pourquoi un humain ? Parce qu'aucun outil ne voit le blocage avant que l'apprenant le formule.
Pas de continuité, des approches contradictoires. J'ai appris à construire mes propres repères plutôt que d'attendre qu'on me les donne.
Des apprenants neuro-atypiques en stage. Souvent sous-estimés. Souvent meilleurs que les autres pour relier les concepts. Ça m'a changé.
Mes réalisations numériques
Deux projets construits pendant la formation. Le premier, un dispositif e-learning complet sur la CI/CD. Le second, un support numérique pour la formation JavaScript.
Dispositif e-learning CI/CD
Apprenants CDA (niveau intermédiaire)
Objectif
Former des développeurs aux pratiques d'intégration et de déploiement continu.
Dispositif
Support cours (Gamma) + Module e-learning (TutorLMS) + Évaluation (Google Forms) + Capsule vidéo
“Structurer un dispositif e-learning sur un sujet aussi dense m'a obligé à trancher dans le vif : qu'est-ce qu'un développeur en formation doit absolument comprendre, et qu'est-ce qui peut attendre ? Ce dispositif m'a appris quelque chose que je n'attendais pas : construire un module e-learning, c'est apprendre deux fois son sujet.”
Note :les quiz ont été construits séparément (une contrainte de l'export JSON les a dissociés des modules). Problème identifié et en cours de correction.
Support numérique JavaScript
Apprenants développeurs débutants à intermédiaires
Objectif
Support visuel et structuré pour une formation JavaScript (fondamentaux et modularité).
Outil
Support interactif Gamma, exportable en ligne.
“Un bon support pédagogique numérique ne remplace pas la séance, il la prépare ou la prolonge. C'est un outil de pont, pas une fin en soi.”
Note : les captures d'écran des projets (TutorLMS, Gamma CI/CD, Gamma JS, Google Forms) seront ajoutées ultérieurement.
Mon stage à l'Institut Marie-Thérèse Solacroup, Dinard
L'organisme
OF spécialisé dans les profils neuro-atypiques et le handicap invisible. Forme des développeurs web (front-end, back-end, CDA) en reconversion ou première insertion professionnelle.
“On vient avec ce qu'on est.”
Deux tutorats, deux apprentissages
Shania
Profil TSA/TDAH, projet cybersécurité
RDV #1 : diagnostic narratif (décalage identifié entre formation et projet réel). Proposition TryHackMe (Pre-Security).
RDV #2 : Shania épuisée, objectif non tenu. Abandon du plan prévu. Travail sur les valeurs professionnelles. Proposition Google Career Certificate (cybersécurité, gratuit, reconnu).
Ce que j'ai appris
Lâcher le plan en cours de séance pour répondre au réel de l'apprenant.
Titouan
Profil TSA/RQTH, projet back-end
RDV #1 : questions ouvertes = blocage. Pivot vers ancrages numériques. Projet co-construit : site Wakfu (données JSON, filtres, interface front).
RDV #2 : Titouan avait tout fait sans le dire. Feuille de route 5 étapes construite ensemble.
Ce que j'ai appris
Avec un profil TSA, le silence n'est pas l'absence de travail.
Le distanciel
“Le distanciel n'est pas une version appauvrie du présentiel : c'est un autre espace, avec ses propres codes, qui exige une préparation spécifique.”
Bilan du stage
“Je suis arrivé à Solacroupe avec dix-sept ans de terrain et une certitude tranquille : savoir faire quelque chose, c'est déjà savoir l'enseigner. Six sessions de tutorat ont suffi à mettre cette certitude en pièces (de façon bienveillante, mais en pièces quand même). Shania m'a appris à lâcher le plan. Titouan m'a appris à lire le silence.”
Mes compétences
Techniques
- →DevOps & CI/CD (pipelines, GitLab, Docker)
- →Administration systèmes (Linux, réseaux, serveurs)
- →Développement web (JavaScript, HTML/CSS)
- →Outils IA & LLM (usage avancé, production de contenus)
- →LMS : TutorLMS, Moodle, Google Classroom
- →Outils e-learning : Gamma, Canva, Google Workspace
Pédagogiques
- →Conception et scénarisation de séquences
- →Animation présentiel et distanciel (classe virtuelle)
- →Tutorat individuel (profils neuro-atypiques)
- →Évaluation formative (observation, Google Forms)
- →Différenciation pédagogique
- →Adaptation en temps réel (lâcher le plan prévu)
Relationnelles
- →Écoute active (notamment profils TSA/TDAH)
- →Communication directe et sans filtre
- →Autonomie dans la construction de ses repères
- →Gestion de l'imprévu sans perte de cap
- →Transmission de la complexité en langage accessible
Ce qui me distingue
Traducteur technique
Je transforme ce qui semble inaccessible en quelque chose de logique. Pas de jargon, des analogies concrètes, une progression qui part du sens avant la syntaxe.
Praticien actif
Je ne forme pas sur ce que j'ai appris dans un livre. Je forme sur ce que j'ai vécu en production pendant vingt ans. La panne à 3h du matin, les choix d'architecture sous contrainte, les pipelines qui cassent au pire moment.
Pédagogie inclusive
Testé auprès de profils neuro-atypiques (TSA, TDAH, RQTH). Je sais ajuster mon questionnement, ralentir sans condescendre, et voir ce que le silence dit.
Ma boîte à outils
LMS & e-learning
TutorLMS, Moodle, Google Classroom, Gamma, Canva
Création de contenu
Gamma, Canva, Loom
Distanciel & collaboration
Google Meet, Google Workspace (Drive, Docs, Slides, Chat)
Évaluation
Google Forms, Quiz TutorLMS
Dev & DevOps
Git, GitLab CI/CD, Docker, Linux, JavaScript
Intelligence artificielle
Claude, ChatGPT, LLM (usage pédagogique et production de contenus)
Comment j'enseigne
Partir du sens, pas de la syntaxe
Le "pourquoi" ouvre la porte. Le "comment" suit naturellement.
Learning by doing
Les exercices ne sont pas des applications de cours : ils sont le cours.
Adaptation en temps réel
Je lis le groupe en permanence. Si le plan ne correspond plus à la réalité, je lâche le plan.
Pédagogie inclusive
Questions fermées et ancrages numériques pour les profils qui bloquent. Rythme individualisé.
Analogie avant abstraction
La démonstration avant l'explication. Nommer ce qui fonctionne avant de corriger ce qui coince.
Les prochaines étapes
Court terme (6 mois)
- →Intervenant en OF : proposer mes compétences à des organismes sur développement web, CI/CD, DevOps, culture IT. Publics : CDA, DWWM, formations certifiantes.
- →Formateur indépendant B2B: accompagner des équipes techniques. Format : ateliers d'une journée en entreprise.
Moyen et long terme
“Créer mon organisme de formation. Un OF centré sur trois piliers : développement web, intelligence artificielle, culture IT. Ce qui relie les trois : vingt ans de terrain. Une conviction : on n'apprend bien que ce qu'on comprend vraiment.”
Pour conclure
Conclusion à rédiger par Sébastien Galindo.